培养孩子创造力 允许他“犯错”

文|中国科学报见习记者牟一

孩子在家里墙上乱涂鸦弄脏了雪白的墙壁，你会制止并批评他吗？宝宝摔碎了饭碗，你会告诉他怎样拿碗不会摔碎吗？其实，专家表示——

创造力是一个孩子智力和能力的标志，是其能否成才的重要因素。任何一个儿童都具有创造力，而且创造力的发展开始于婴幼儿时期，并取决于后天的培养。

有的家长认为孩子聪明、智商高就一定会有很强的创造力，其实不然。有的人智商很高，却没有任何创造性表现。对于如何培养孩子创造力，每个人都会有不同的想法。

在第七届中国心理学家大会上，当被问及大陆孩子创造力如何时，台湾文化大学讲师、绘画疗愈专家童玉娟女士向《中国科学报》记者谈了她的看法。她曾经去过南方一些学校，发现那里的孩子们创造力不是很好。“在台湾，家长和老师教育孩子，一开始也是让孩子硬记硬背，慢慢地大人们发现孩子的记忆力很好，但是逻辑能力较差，始终培养不出来，”童玉娟解释道，“因为背的东西都是死记硬背，背诵的是什么，得到的就是什么。”

谈到培养孩子创造力的方法，童玉娟建议，家长应该教会孩子如何把背下来的东西运用到现实的生活当中，而且符合方法之间内在的逻辑性。如果不会用，说明没有真正地学到这些东西，在生活中也是行不通的。

允许孩子“犯错”

“大陆家长很担心孩子犯错，孩子一犯错，家长马上就纠正，告诉孩子"你应该怎么怎么做才对"，”童玉娟表示，“如果反问家长，你的爸爸妈妈教育你该怎么做时，你做到了吗？”

“有一些规则看似是给孩子们制定的，有时大人们也不一定能够做到。”童玉娟解释道， “对”的评判标准因人而异，不知正确与否。不要把孩子局限在“对”的事情里面，因为没有绝对的“对”与“错”。

“但是在人的社会关系中，确实有一个大的框架人们不能超越，比如法律、道德等。”童玉娟建议，“在正常的规范下，允许孩子犯错误，给小孩改正的空间，允许他标新立异，做他想做的事情。这样，孩子的脑子就不是僵化的。被僵化教育的事情，孩子懂了知道了；没有告诉他的事情就成了不知道的了。”

放手让孩子多做力所能及的事，给他“拆拆”、“装装”、“试试”的自由，即使孩子做错了，也要因势利导，使他不怕失败，勇于进取。

专家指出，允许孩子犯错误，保住了他可贵的学习动机和积极性，也保住了他的自尊，实际上是给他以继续求知探索的鼓励，让他放心地发挥创造力和潜能。

而批评与指责却可能从此遏制他的探索欲望，或令他逆反地故意重复同样的错误。

给孩子发言的机会

社会上一个强烈的声音在说，现在的孩子记忆力都不错，但是创造力越来越缺乏，对此，童玉娟表示，在教育过程中，孩子小，可以进行创造力的培养。

台湾的经验就是要潜移默化地教育孩子，对孩子提出“遇到这种事情你怎么做呢”的问题，多给孩子发言的机会。

童玉娟表示，培养孩子的创造力，有一个最简单的办法，就是避免直接给孩子答案，引导孩子自己思考。

“例如你给孩子讲《三只小猪》的故事后，你就可以问他，如果你是猪大哥，你会怎样来保护自己不被大野狼吃掉？如果你是猪小弟，怎样做才可以不用烧开的油把大野狼烫死，就会感化它，成为你的好朋友呢？”童玉娟介绍，“在生活中家长可以灵活使用这样类似的反问，来培养孩子自己思考问题的能力。而且，当你耐心地倾听孩子的心声时，你会发现，原来孩子是那么的聪明。”

让孩子自己动脑思考，开发他的思维，让他自己来总结，而不是生硬地灌输。

碗没拿住，掉在地上摔坏了，不要对孩子说，“你不应该这么拿，把碗好好拿稳后再放下”，而是应该问“碗摔碎了，那我们现在应该怎么办呢？”“我们用什么把它收起来呢？”“我们怎么把地面弄得干净些呢？”一系列启发式的问题。

“每个人生长的环境不同，思考问题的方式也不同。很多孩子花了很多时间和精力，成绩却没有明显提高，根本原因就是缺少科学的思维方式和正确的学习方法。”北京景山中学高级教师朱淑玲也表示。

涂鸦绘画显神奇

童玉娟介绍，在1岁到3岁这个阶段，孩子握笔乱画，有利于整个大脑中枢的发展，对未来孩子的注意力和创造力都有着深远的影响。

可是，不少家长往往会觉得孩子是在捣蛋而阻止孩子的涂鸦行为，这样不仅扼杀了孩子的创造力，也让孩子失去了表达情感的方式。

“2岁前，孩子无秩序涂鸦，是随意、简单反复的操作；2岁到2岁半，从画画感知上下左右的概念。”童玉娟解释道，孩子首先是拿笔上下画，最开始只是一些短线，直到形成从上到下连续的垂直线；接着，孩子又可以画左右的线条。这时，说明孩子已经有了空间的初步概念。“家长可不要小看这个问题，经过这个阶段的孩子比一般孩子的逻辑思维能力更强。”

3岁左右，孩子开始用颜色表达情绪。比如画公车、房子，会像透视一样，把房里和车里的人和摆设画出来。“家长不要阻止孩子说这样的画法不对，这样的孩子，空间视觉能力和逻辑能力很强。”

国外有学者对300名婴儿进行了长达5年的观察和研究，结果表明：一个在五彩缤纷的环境中成长的孩子，其观察、思维、记忆的发挥能力都高于普通色彩环境中长大的孩子。在那些颜色“好看”（如淡蓝、黄、黄绿和橙色）的房间里，孩子们的智商比平时高出12点之多，孩子们变得机敏和富有创造性；而在颜色“难看”（如白、黑、褐色）的房间里，孩子们的智商要比平时低。

此外，专家表示，要锻炼孩子的动手能力。动手去做才能使孩子将思想和想法付诸现实，家长可以尽量陪孩子一起玩，在玩的过程中不断地给孩子支持和鼓励，在用积木完成一件作品的时候，适当地赞美和夸奖将是对孩子最大的支持，孩子可能下一次会完成更好的作品。这对于激发孩子的创造力和想象力也是非常必要的。

（本文节选自《中国科学报》 2013-07-12 第20版 ）

改变教育，从这里开始——校长传媒（微信号xzcm888）

有教育的地方就有我们

点击左下角“阅读原文”，进入“微社区-教育圈”轻松交流